El ritmo, la melodía, el timbre, la duración de los valores musicales y la armonía, que son los elementos que conforman la música, estimulan por sí mismos diferentes zonas particulares del cerebro humano, por lo que la música puede ser utilizada terapéuticamente en casos de dificultades del hablar y en otros tipos de dificultades intelectuales vinculados a la vez con el cerebro y con los sonidos. 

Se dice que hay una relación anatómica o cerebral entre el razonamiento espacial y la escucha musical, la audición musical activa varias áreas cerebrales, esta estimulación se reparte por diversas zonas del cerebro también relacionadas con las involucradas en la formación de la imagen mental 

Muchos estudios dicen haber probado que el hecho de hacerle escuchar música a los niños en gestación transforma considerablemente la estructuración funcional de sus cerebros y que los bebés, durante sus primeros años de vida, son capaces de reconocer la música que escucharon estando en el vientre de sus mamás. 

Otros estudios también concluyeron que el coeficiente intelectual se incrementa entre los niños que reciben formación musical en forma regular. 

Entre los niños entre 3 y 12 años representa mejorar la capacidad de razonamiento 


Aunque el efecto no es duradero, la audición Mozartiana provoca un aumento de la capacidad intelectual, esto según los investigadores del Centro Neurobiológico del Aprendizaje y la Memoria, de la Universidad de California. 


Los expertos en el Efecto Mozart, después de variadas investigaciones, estudios y pruebas con niños y jóvenes, afirman que es la sonata para dos pianos K448 de W. A. Mozart la pieza ideal para la explotación de este fenómeno. . 

Se dice que son efectos positivos de la música de Mozart: el desarrollo de habilidad en el área lecto-escritura, desarrollo del lenguaje verbal y de las habilidades matemáticas, desarrollo de las capacidades de memorizar y recordar. 

Una investigadora apellidada Rauscher puso a prueba este fenómeno con ratas, las cuales habían escuchado Mozart antes de su nacimiento y durante los primeros sesenta días vida tras el parto, y afirma que en ella se comprueban estos hallazgos, ya que en las ratas no hay respuesta emocional ante las melodías y que los efectos de la música de Mozart son a nivel neuronal. 

Ella misma realizó nuevos experimentos con estudiantes en los que se confrontaban los efectos de la música de Mozart con la del compositor alemán Félix Mendelssohn (el cual la mayoría de los escuchas sintieron  mayor preferencia, pero fue Mozart quien consiguió estimular sus capacidades cognoscitivas. 


El doctor Gordon Shaw y el neurobiólogo Marc Bodneren En 1999, usaron imágenes obtenidas por resonancia magnética para crear mapas de actividad en el cerebro y su respuesta a tres tipos de música: pop de los años 80, "Para Elisa" de Beethoven y, por supuesto, Mozart. Registran que solo Mozart parecía activar ciertas áreas involucradas en la coordinación motora fina, la visión y otros procesos superiores y lo concerniente al sector del razonamiento espacial. 


Dato: Albert Einstein era una autoridad en la música de Mozart y afirmaba que "la sonata K 448 es una de las más profundas y maduras de todas las composiciones escritas por el compositor". 

La sonata K 448, o sonata para Dos Pianos en Re Mayor, fue la melodía utilizada en los primeros experimentos del efecto Mozart. 

Se han realizado muchísimas pruebas con otras composiciones y no dieron los mismos resultados y todo indica que las creaciones del genio de Austria, y especialmente esa partitura, se diferencian (a nivel de efecto cerebral) de otras obras y otros autores. 

"Como los músicos podrían procesar la música de forma diferente a quienes no lo son, sería interesante poder comprobar estos dos grupos", concluyeron 1993 Marc Bodneren y Shaw. Y en 1995 Rauscher concretaba esto diciendo que "hacer música podría tener mayores beneficios para la inteligencia espacio-temporal que solamente escucharla". 


Shaw en su último estudio de marzo de 1999 describía como los estudiantes de segundo grado que tocaban el piano mostraban puntaciones de 27 % por encima de lo habitual en exámenes de matemáticas y fracciones frente al resto de sus condiscípulos. Esto es por que las matemáticas guardan una relación directa con la música, ya que "al aumentar la habilidad espacial adquirida por los estudios musicales, aumenta a su vez la destreza en las matemáticas". 


Aquí está la relación entre el razonamiento espacio-temporal y la escucha de la música y su consecuencia más favorecedora sería en su utilización en la educación infantil y en el entrenamiento de profesionales que necesiten de una gran capacidad de abstracción espacial. 
Determinadas frecuencias sonoras activan en especial el neo-córtex y el sistema límbico y la música, además de despertar la ensoñación y las emociones se manifiesta en nuestro cerebro como impulsos que favorecen las conexiones interneuronales. 


Finalmente queda muchísimo por investigar sobre el Efecto Mozart…pero los profesores de Albert Einstein decían que mejoró notablemente su rendimiento cuando empezó a tocar el violín. 

Además Einstein, nunca dejó de declararse como amante de la música de Mozart, aseveraba que más de una vez la “inspiración” le había llegado mientras oía una pieza musical del gran genio de Salzburgo, Joannes Chrysostomus Wolfgangus Theophilus Mozart. 


Ahora, también se habla de que esto es meramente asunto de mercadeo; la gente gasta cantidades que me parecen ridículas por pésimas versiones a nivel interpretativo de las obras de Mozart, y muchos otros científicos dicen que los estudios no son concluyentes.  

 

Entonces ¿existe el efecto Mozart? ¿Las habilidades desarrolladas son producto de la sonoridad, sin importar el autor? ¿Son quienes estudian algún instrumento musical quienes de ven realmente beneficiados?